考研英語(yǔ)3000真題詞匯邏輯辨證記憶第1講

所屬教程:考研英語(yǔ)詞匯

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一、英文詞匯的特點(diǎn)及邏輯辨證記憶法的基本原理

1．合乎邏輯的造詞法

英文是根據(jù)邏輯來(lái)造詞，每一個(gè)英文單詞以及每一個(gè)釋義都有自己的造詞邏輯。要想充分理解一個(gè)英文單詞，就必須掌握它的造詞邏輯。

英文詞匯邏輯辨證記憶法用“古代科學(xué)”的研究方法，也就是演繹法，弄清楚了大部分英文詞匯的演化過程，也就是研究出了“為什么英國(guó)人會(huì)把完全不同的眾多概念（或者思維）用一個(gè)‘單詞’或詞組來(lái)表達(dá)”。從這個(gè)層面來(lái)講，這種記憶方法解決了單個(gè)“詞”內(nèi)部不同詞義之間的邏輯關(guān)系。本書的“邏輯辨證記憶法”中“邏輯”一詞，正是基于英文詞匯的這一特點(diǎn)而來(lái)。我們來(lái)看幾個(gè)具體的例子：

fine / fain / a. 1. 健康的，舒適的 2. 美好的，極好的 3. 優(yōu)秀的，杰出的 4. 纖細(xì)的，尖細(xì)的 5 .細(xì)微的，顆粒微小的 6. 精制的，精巧的 7. 晴朗的　

ad. 很好，妙　

詞義解析：fine的造詞邏輯基點(diǎn)是“to be great(極好的)”。“1.健康的,舒適的”←身體好的；“3.優(yōu)秀的,杰出的”←某人在某方面的能力極好的；“5.晴朗的” ←天氣好的；“6.精制的,精巧的”←物品極好的。

major / 5meidVE / a. 1.較大的,主要的,重大的 2.主修的 3.成年的 4.多數(shù)的

n.1.少?！?span lang="EN-US">2.主修課程，專業(yè)課 3.（主修某專業(yè)的）學(xué)生　4.成年人

vi.(in)主修,主攻

詞義解析：major的造詞邏輯基點(diǎn)是“to be greater(較大的，較主要的)”。“1.少校”←權(quán)力較大的人；“2.主修課程，專業(yè)課”←較主要的課程；“4.成年人” ←年齡較大的人；“4.多數(shù)的”←數(shù)量上較大的。

stock / stRk / n.1.備料,庫(kù)存,現(xiàn)貨 2.股票,公債 3.世系,血統(tǒng) 4.湯汁 5.[總稱]家畜,牲畜

詞義解析：stock的造詞邏輯基點(diǎn)是“to keep(保持，保存，時(shí)間上繼續(xù))”。“1.備料,庫(kù)存,現(xiàn)貨”←保存的貨物；“2.股票,公債”←需要保存一段時(shí)間才能升值的物品；“3.世襲,血統(tǒng)” ←一個(gè)家族在時(shí)間上的延續(xù)；“4.湯汁”←小火燉相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后而化成的液體；“5.[總稱]家畜,牲畜”←飼養(yǎng)?；蝰R同樣需要時(shí)間。

2．大量的同源詞匯

英文中有很多來(lái)自同一詞源的詞匯。這些詞匯雖起源于同一詞源，但演化出來(lái)的意思各不相同，記憶時(shí)極易混淆。同源詞匯在英文詞匯中占50%-60%。要想記住，就要對(duì)具體詞匯的造詞邏輯進(jìn)行分析、理解。掌握同源詞匯不同的造詞邏輯，是分辨同源詞匯的最好途徑。

英文詞匯邏輯辨證記憶法用“近代科學(xué)”的研究方法，即歸納法，研究出了掩藏在英文詞匯背后的英美人或整個(gè)西方人的思維，更確切地講，是相同的思維用不同的文字或符號(hào)來(lái)表示。從這個(gè)層面來(lái)講，這種記憶方法解決了為什么看起來(lái)毫不相干的詞與詞之間會(huì)存在本質(zhì)的聯(lián)系，從而你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)民族或者文化群體的詞匯只不過是在表達(dá)這個(gè)民族的思維而已。不同民族的思維存在著異同，正是這些不同是造成我們對(duì)這些不同思維的載體（文字）難以理解的直接原因。這種記憶方法，也就是挖掘出了英文和中文之間到底存在那些本質(zhì)差異。本書的“邏輯辨證記憶法”中的“辨”字正是由此而來(lái)。我們來(lái)看一些具體的例子：

miss、 mit來(lái)自拉丁文mittere（＝to send派送，發(fā)送；to throw 投，扔）及其過去分詞missus。

missile / 5misEl,5misail / n.1.導(dǎo)彈,飛彈 2.投射物

mission / 5miFEn / n.1.使命,任務(wù),天職 2.代表團(tuán),使團(tuán)